З метою експерименталь­ного визначення особистісних властивостей педагога можна використати такі психодіагностичні методики:

1) з метою визначення рів­ня емоційного вигоряння — методику В. Бойка;

2) з метою визначення рів­ня психічної активації, емо­ційного тонусу, інтересу, ком­фортності, напруження — методику М.Курганського;

3) з метою визначення рів­ня ситуативної та особистісної тривоги — методику Спілбергера (адаптація Ханіна);

4) з метою визначення рів­ня суб'єктивного контролю — методику «РСК» Є.Бажина, А. Еткінда;

5) з метою визначення схильності особистості до конфліктної поведінки — ме­тодику К.Томаса (адаптація Н.Гришиної);

6) з метою визначення рів­ня емпатичних здібностей — методику В. Бойка;

7) з метою визначення рів­ня соціально-психологічних настанов особистості у моти­ваційній сфері — методику О.Потьомкіної.

Мета: переконати на конкретних прикладах і фактах, що здоровий спосіб життя – єдиний шлях до повноцінного довголіття. Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я. 

Програма спрямована на вирішення наступних завдань:

1. Оволодіння конкретними психологічними знаннями.

2. Розвиток здатності адекватно та найповніше пізнавати себе та інших людей.

3. Забезпечення засобами самопізнання.

4. Підвищення усвідомлення щодо власної значущості, цінності, зміцнення почуття власної гідності.

5. Формування мотивації до самовиховання та саморозвитку, стимулювання   позитивних змін у поведінці.

6. Корекція соціального статусу окремих учнів.

Психофізична адаптація

Психологічна адаптація

Рівень тривожності

Соціальна адаптація